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高考全關註——突出必備知識,強化關鍵能力,凸顯核心素養

图片说明:高考全關註——突出必備知識,強化關鍵能力,凸顯核心素養,。

◇ 山東 張連剛2018年普通高考全國新課標卷Ⅰ理綜物理的試題,以2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱為依據,緊扣中學課程標準、教材,試題源於教材,高於教材,又不拘泥於某一版本的教材,試題具有取材多元、公平公正、突出主幹、體現方法、回歸經典、考查能力、落實素養的特點,同時也體現瞭“在穩定中追求變化,在變化中回歸經典,在經典中突出應用,在應用中追求創新,突出考查科學思維和科學探究”的特點,遵循“一體四層四翼”高考評價體系,強調“立德樹人”的育人功能,突出“服務選拔”的核心功能及“導向教學”的反撥作用,體現“深化考試內容改革”的要求;註重考查“必備知識”“關鍵能力”“學科素養”“核心價值”,突出物理學科的“基礎性”,強調考點的“綜合性”,體現知識的“應用性”,關註思維的“創新性”.1 立足基本模型,突出考查必備知識,體現基礎性;考點融合,體現綜合性2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(理科)(以下簡稱考試大綱的說明)指出:高考物理試題著重考查考生知識、能力和科學素養,註重理論聯系實際,註重科學技術和社會、經濟發展的聯系,註意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用......並有利於激發考生學習科學的興趣,培養實事求是的態度,形成正確的價值觀.課標卷Ⅰ中各個試題所涉及的物理模型、考點、試題情境來源、關鍵能力、學科核心素養等如表1所示.從表1可以看出試題涉及的勻加速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動(類平拋)、類斜上拋運動、勻速圓周運動(天體運動、帶電粒子的勻速圓周運動)、連接體加速運動、雙星模型、點電荷疊加模型、帶電粒子在電場中的運動、帶電粒子在磁場中的運動、電磁感應單桿轉動、電磁感應線圈模型、彈簧、等勢面、碰撞與爆炸、理想氣體、氣體變化的等值過程、玻璃磚模型等過程模型或狀態模型,均源於教材,是物理學中學生經常接觸到的經典模型.普通高中物理課程標準(2017年版)指出:試題按照課程標準中的課程內容要求,抽取具有代表性的核心物理概念、規律、思想和方法等內容設計試題;要反映物理學的知識結構和基本規律,要與今後的進一步學習或職業選擇相適應,所抽取的知識內容,要具有合理的覆蓋面和適當的比例.從表1可以發現:考試大綱中共71 個Ⅰ 級考點,考查瞭11 個,覆蓋率占15.5%,共33個Ⅱ級考點,考查瞭30個,覆蓋率占90.9%,可見高考突出對Ⅱ級考點的考查,即對核心知識的考查,且有的考題涉及多個考點,體現考查的綜合性,符合新課程標準的要求.試題聚焦考查物理學基本概念和基本規律,進一步體現回歸經典物理模型,考查必備知識和核心考點,深化考試內容改革的命題思想,聚焦學科主幹內容,引導高中教學遵循教育規律,回歸課堂教材,避免超綱、超量的教與學,促進改變應試教育傾向,助力發展素質教育.2 突出學科素養立意,強化關鍵能力考查,學以致用,體現應用性高考試題在考查知識的同時註重考查能力,並把對能力的考查放在首要位置.普通高中物理課程標準(2017年版)指出:用於高等院校招生錄取的學業水平等級性考試的考查內容為高中課程標準規定的必修和選擇性必修兩部分內容,要體現綜合性和應用性,註重考查對必修和選擇性必修課程中重要的物理概念與規律的理解與運用情況,試題的任務情境要與生產生活、科技發展等緊密聯系,要關註物理學前沿與成果應用;要探索設計與現實相關的問題情境,加強對學生應用物理學知識綜合解決實際問題能力的考查;要強調創新精神和實踐能力的考查,能較好地區分學生物理學科核心素養的水平.從表2的對比分析可以看出,2018年的全國卷Ⅰ理綜物理試題較好地體現瞭課標的要求.2.1 試題以科學技術新發展為情境,滲透育人功能,但此類試題較往年有所減少2018年全國卷Ⅰ物理試題在考查考生物理核心素養的同時,突出物理學科的創新性和科學性,對教學具有積極的導向作用.在試題情境的設計中,註意結合當代重大科技成果,展示科學技術日新月異的進步.例1(20題) 2017年,人類第一次直接探測到來自雙中子星合並的引力波,根據科學傢們復原的過程,在兩顆中子星合並前約100s時,它們相距約400km,繞二者連線上的某點每秒轉動12圈,將兩顆中子星都看作是質量均勻分佈的球體,由這些數據、萬有引力常量並利用牛頓力學知識,可以估算出這一時刻兩顆中子星(  ).A 質量之積;  B 質量之和;C 速率之和; D 各自的自轉角速度答案 BC.此題以最新科學發現為情境,考查天體運動、萬有引力定律等知識,考查建立雙星模型的能力,以及應用模型分析解決問題的學科素養.2.2 試題突出考查應用數學知識處理問題的能力試題突出瞭對應用圖象等知識的考查,且試題配圖較多,意在考查考生從圖示、圖象中獲取信息,應用有效信息和應用數學知識處理物理問題的能力.例2(33題(1)) 如圖1,一定質量的理想氣體從狀態a 開始,經歷過程①、②、③、④到達狀態e,對此氣體,下列說法正確的是(  )A 過程①中氣體的壓強逐漸減小;B 過程②中氣體對外界做正功;C 過程④中氣體從外界吸收瞭熱量;D 狀態c、d 的內能相等;E 狀態d 的壓強比狀態b 的壓強小答案 BDE.本題考查對一定質量的理想氣體的TGV 圖線、理想氣體狀態方程、熱力學第一定律、理想氣體內能及其相關知識點的理解,考查應用圖象分析物理問題的能力.2.3 試題註重從日常生產和生活中取材,考查綜合應用能力試題註重將基本概念、基本規律與科研進展、生產實踐、生活實際緊密聯系,註重理論聯系實際,通過設置新穎的問題情境,考查考生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力.例3(24題) 一質量為m 的煙花彈獲得動能E後,從地面豎直升空,當煙花彈上升的速度為零時,彈中火藥爆炸將煙花彈炸為質量相等的兩部分,兩部分獲得的動能之和也為E,且均沿豎直方向運動.爆炸時間極短,重力加速度大小為g,不計空氣阻力和火藥的質量,求:(1)煙花彈從地面開始上升到彈中火藥爆炸所經過的時間;(2)爆炸後煙花彈向上運動的部分距地面的最大高度.本題主要考查機械能、勻變速直線運動規律、動量守恒定律、能量守恒定律等相關知識點,意在考查考生靈活運用相關知識解決實際問題的能力.爆炸過程滿足動量定理、能量守恒定律.向上運動的煙花做豎直上拋運動,通過建立模型實現問題的解決.2.4 試題通過創新實驗設計和數據處理,考查科學探究素養通過設計新穎的實驗情境,以問題為導向,要求考生將物理實驗知識、方法和技能與新的情境相結合,完成實驗,在較高層次上考查考生的實驗探究能力.如22題將遊標卡尺的使用和彈簧勁度系數的測定融合在一起,進行融合創新,考查考生的實驗探究能力.例4(23題) 某實驗小組利用如圖2所示的電路探究在25~80℃范圍內某熱敏電阻的溫度特性,所用器材有:置於溫控室(圖中虛線區域)中的熱敏電阻RT,其標稱值(25℃時的阻值)為900.0Ω;電源E(6V,內阻可忽略);電壓表○V (量程150mV);定值電阻R0 (阻值20.0Ω),滑動變阻器R1 (最大阻值為1000Ω);電阻箱R2(阻值范圍0~999.9Ω);單刀開關S1,單刀雙擲開關S2.實驗時,先按圖2連接好電路,再將溫控室的溫度t 升至80.0℃,將S2 與1端接通,閉合S1,調節R1的滑片位置,使電壓表讀數為某一值U0;保持R1 的滑片位置不變,將R2 置於最大值,將S2 與2端接通,調節R2,使電壓表讀數仍為U0;斷開S1,記下此時R2的讀數,逐步降低溫控室的溫度t,得到相應溫度下R2 的阻值,直至溫度降到25.0℃,實驗得到的R2-t數據見表3.回答下列問題:(1)在閉合S1 前,圖2 中R1 的滑片應移動到____(填“a”或“b”)端;(2)在圖3的坐標紙上補齊數據表中所給數據點,並作出R2-t 曲線;(3)由圖3可得到R1 在25~80℃范圍內的溫度特性,當t=44.0℃時,可得R1= ____Ω;(4)將RT 握於手心,手心溫度下R2 的相應讀數如圖4所示,該讀數為____Ω,則手心溫度為____℃.答案 (1)b.(2)如圖5所示.(3)450.(4)620.0 33.0.本題主要考查考生應用實驗儀器,如滑動變阻器、電阻箱等,完成實驗的能力,利用等效法測量電阻,列表法呈現數據,應用圖象法處理數據,並得出結論的能力.解答此題常見錯誤主要有:1)沒有掌握滑動變阻器的分壓接法和限流接法在開關閉合前滑動頭的位置;2)沒有認真閱讀題述的實驗過程,導致不能把電阻箱R2 的讀數與熱敏電阻阻值聯系起來.2.5 試題通過較復雜情境分析與多種情況討論,考查科學思維素養科學思維是物理學科素養中的重要要素之一,“科學思維“是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式,是基於經驗事實建構物理模型的抽象概括過程,是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用,是基於事實證據和科學推理對不同觀點和結論提出質疑和批判,進行檢驗和修正,進而提出創造性見解的能力與品格.例5(25題) 如圖6,在y>0的區域存在方向沿y 軸負方向的勻強電場,場強大小為E,在y <0的區域存在方向垂直於xOy 平面向外的勻強磁場.一個氕核1 1H和一個氘核2 1H先後從y 軸上y =h 點以相同的動能射出,速度方向沿x 軸正方向.已知1 1H進入磁場時,速度方向與x 軸正方向的夾角為60°,並從坐標原點O 處第一次射出磁場.1 1H的質量為m ,電荷量為q,不計重力.求:(1)1 1H第一次進入磁場的位置到原點O 的距離;(2)磁場的磁感應強度大小;(3)設2 1H第一次離開磁場的位置到原點O 的距離.此題考查帶電粒子在電場中的類平拋運動、在勻強磁場中的勻速圓周運動及其相關知識點,意在考查考生靈活運用相關知識解決問題的能力.帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動和在勻強磁場中的勻速圓周運動是教材例題和練習中的常見問題,此題可以認為是由2個課本例題或習題組合而成的.此題也可以應用教科書中的問題與練習的結論,因為氕核和氘核的初動能相同,經過同一電場偏轉後出射方向和偏轉距離相同,由此可以迅速實現問題解決.總之,2018年高考物理試題註重對基本物理概念、基本物理規律、基本實驗技能的考查,命題加大瞭源於教材的試題數量,引導教學回歸教材中的基礎內容.且2018年高考物理實驗試題與教學緊密結合,考查基本儀器的使用、數據處理的方法、應用數據分析並基於分析得出結論的能力和素養.年年歲歲花相似,歲歲年年題不同,但萬變不離其宗,變的是具體情境,不變的是經典情境(物理模型);變的是具體知識點,不變的是核心概念、規律(必備知識);變的是具體處理問題的方法,不變的是思維策略(思想方法);變的是實驗內容和具體知識點,不變的是動手與動腦(操作與思維)相結合(設計、預測、證據、解釋、論證、分析);變的是知識載體,不變的是五種能力(核心素養).高中物理的教學和學習應以高考試題為引導,立足核心知識和基本能力,進一步提升學科核心素養.從物理學的視角認識自然,理解自然,建構關於自然界的物理圖景;引導經歷科學探究過程,體會科學研究方法,養成科學思維習慣,增強創新意識和實踐能力;引領學生認識科學的本質以及科學技術與社會環境(STSE)的關系,形成科學態度、科學世界觀和正確的價值觀,為做有社會責任感的公民奠定基礎.(作者單位:山東省泰山中學)

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